Privates Förderzentrum
für emotionale und soziale
Entwicklung

Konzept

Unsere Leitsätze

Die Simpertschule in Augsburg ist ein besonderer Lern- und Lebensraum für Kinder und Jugendliche mit emotionalem und sozialem Förderbedarf.

Die Simpertschule bietet einen Schonraum, in welchem in einem sicheren und stabilen Umfeld wertschätzend und unterstützend gearbeitet wird.

Die Simpertschule ist ein Lern- und Lebensraum, in dem Kinder und Jugendliche die Möglichkeit erhalten, ihre persönlichen und schulischen Potenziale bestmöglich zu entfalten und Selbstwirksamkeit zu erfahren.

Die Simpertschule ist ein Ort, an dem soziale Erfahrungen gesammelt, Konflikte konstruktiv gelöst und Erfolge gemeinsam gefeiert werden.

Die Simpertschule ist ein Lernort, welcher individuelle Förderung und Begleitung sowie gemeinsame Exploration und Reflexion bietet, um die emotionale und soziale Entwicklung zu stärken.

Die Simpertschule ist ein Ort des interdisziplinären und multiprofessionellen Austauschs, der Gemeinschaft und der kontinuierlichen Weiterentwicklung.

Zielperspektiven für die emotionale, soziale und kognitive Entwicklung 

Die emotionale Stabilisierung und die Förderung von sozialen Kompetenzen bilden die Grundlage für unsere Arbeit und haben Vorrang vor schulischem Lernen. Bei unserer Schülerschaft besteht oftmals eine Diskrepanz zwischen dem emotional-sozialen Entwicklungsalter und dem tatsächlichen Lebensalter. Jedes Kind wird an seinem individuellen Entwicklungsstand abgeholt und dementsprechend gefördert und begleitet.

Emotionale Entwicklung – Ich-Stärke:

Wir nehmen die Kinder mit ihren spezifischen Bedürfnissen an, sehen ihr emotionales Entwicklungspotenzial und fördern gezielt dessen Entfaltung. Sie lernen ihre Stärken, Schwächen und Emotionen wahrzunehmen, angemessene Strategien zu entwickeln sowie anzunehmen und ihr Verhaltensrepertoire zu erweitern. Dabei steht der Entwicklungsbereich der individuellen Emotionsregulation im Fokus. Die Schülerinnen und Schüler sollen Selbstwirksamkeit erfahren sowie Selbstvertrauen und ein positives, realistisches Selbstbild entwickeln.

Soziale Entwicklung – Kommunikation und Interaktion:

Wir geben durch verlässliche Beziehungsangebote und klare, transparente Strukturen Orientierung und Sicherheit. Gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern festigen und erweitern wir ihre sozialen Kompetenzen, um in sozialen Situationen Kommunikation und Interaktion angemessen zu gestalten.

Kognitive Entwicklung – schulisches Lernen:

Wir unterrichten nach den Inhalten des Regelschullehrplans. Die Kinder lernen ihre Lernprozesse zu steuern und zu reflektieren. Dabei erlangen sie zunehmende Selbständigkeit in ihrem Lernen und erfahren Selbstwirksamkeit. Durch positive Lernerfahrungen und dem Anknüpfen an persönliche Stärken fördern wir eine motivierte Arbeitshaltung. Ziel ist die Übernahme von Verantwortung für das eigene Lernen und Handeln sowie die Ausschöpfung des individuellen kognitiven Potentials.

Kooperationen / Interdisziplinäre Zusammenarbeit

Der regelmäßige Austausch unserer Pädagogen mit zuständigen Ärzten, Psychologen, Therapeuten und Kriseninterventionsdiensten sorgt für eine optimal vernetzte Kommunikation. Diese Zusammenarbeit legt die Grundlage für die erfolgreiche Arbeit an gemeinsamen Zielen mit ihrem Kind.

Träger

Träger der Simpertschule ist die Schwabenhilfe für Kinder – Verein zur Erziehungshilfe und Sprachförderung e.V.

Die Schwabenhilfe für Kinder e.V. besteht seit 1979 und ist eine der größten Einrichtungen auf diesem Gebiet in Bayern (www.schwabenhilfe.de). Mit seinen Förderangeboten im vorschulischen und schulischen Bereich werden mehr als 900 Kinder im Regierungsbezirk Schwaben unterstützt. Der Schwabenhilfe obliegt die Verwaltung der Simpertschule in Augsburg, der Agnes-Wyssach-Schule, Privates Förderzentrum in Kempten sowie 71 Gruppen Schulvorbereitender Einrichtungen. Daneben gehören zum Angebot auch die Mobilen Sonderpädagogischen Hilfen in Kindergärten. Mitglieder des Vereins sind der Bezirk Schwaben, Landkreise und kreisfreie Städte, einzelne Gebietskörperschaften und Institutionen.

Geschichte

… seit 100 Jahren ein Ort zur Förderung und Herberge für Kinder.

Das Gebäude der Simpertschule wurde von der Spinnerei und Weberei Augsburg als Kinderhaus zur Betreuung der Kinder der im angrenzenden Proviantbachquartier wohnenden Arbeiterfamilien errichtet. Es war also von Anfang an ein „pädagogisches“ Haus.

Eine Zeitzeugin berichtete von Ihrer Unterbringung hier im Kindergarten und im Hort in den 20er Jahren des letzten Jahrhunderts. (Betreuungszeiten von 06.30 Uhr bis 22.30 Uhr). Aus einem Foto kann entnommen werden, dass um 16.00 Uhr noch gekocht wurde.

In den Kriegsjahren wurde nach Bombenschäden hier die Verwaltung der SWA untergebracht. Mit dem Niedergang der SWA (und der gesamten Textilindustrie in Augsburg) stand das Gebäude leer und war dem Verfall preisgegeben. Nachdem die Stadt Augsburg es in ihren Besitz übernommen hatte, konnte der Umbau und die Renovierung angegangen und 1984 vollendet werden. Die Simpertschule zog ein und das Haus entsprach so wieder seinem ursprünglichen pädagogischen Zweck – der „Beherbergung“ und Förderung von Kindern.

1981 nahm die Simpertschule im Schulgebäude des ehemaligen Stadtteiles Siebenbrunn ihren Betrieb auf und am 20. Januar 1984 zog sie in das heutige Gebäude im Augsburger Textilviertel.

„Die Mitarbeiter dieser Schule müssen in der Lage sein, zu jedem einzelnen Kind eine tragfähige Beziehung aufzubauen und mit den Eltern zusammen jeweils den ihrem Kind angemessenen Weg aus der Falle der Störung herauszufinden“. sagte Joachim Grillenberger, Gründer und langjähriger Leiter der Simpertschule, bereits 1984 und das gilt bis heute.

Der sehr hohe emotional-soziale Förderbedarf der Kinder an der Simpertschule machte eine intensive Ganztagesunterbringung notwendig. Deshalb richtete zum Schuljahr 2002/03 die Schwabenhilfe in Zusammenarbeit mit der Regierung von Schwaben an der Simpertschule eine integrierte Sozialpädagogische Tagesstätte mit 4 Gruppen ein.

Zum Schuljahr 2006/07 wurde eine Schulvorbereitende Einrichtung (SVE) für Kinder mit sehr hohem emotional-sozialen Förderbedarf eingerichtet.